Proceso de unificación monetaria y cambiaria en #Cuba: opiniones

Reforma monetaria acompañada del aumento de salarios y pensiones. Reflexiones y sugerencias (I)

Por Humberto Pérez

silver and gold coins

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La reforma monetaria, y sobre todo la cambiaria, que ejecutar está, en primer lugar, en el orden de los pasos que dar, porque entiendo que es el principal nudo gordiano que desatar por su papel negativo en la existencia de los problemas actuales; así como por su influencia en el resto de las medidas que tomar y los objetivos que lograr. La situación monetaria y cambiaria es causa de la falta de confiabilidad y transparencia contable y estadística de la macro y la microeconomía, no proporciona un punto de partida ni constituye una brújula de fiar a la hora de tomar las principales decisiones en el terreno de la planificación económica; entorpece la gestión, oscurece y distorsiona datos acerca de los resultados económicos –que en muchos casos son engañosos y alejados de la realidad–, desestimula las exportaciones y la inversión extranjera, estimula las importaciones, es desmotivante para lograr incrementos en la productividad y la producción en el fundamental sector estatal y en general del país; asimismo, es un factor que contribuye a la creciente desigualdad socioeconómica y es caldo de cultivo para la corrupción imperante.
Las presentes reflexiones y sugerencias para la ejecución de esa pendiente Reforma Monetaria y Cambiaria forman parte de un conjunto que constituye un programa Integral de cambios y medidas, algunas de ellas tan fundamentales y apremiantes como la propia reforma. Esta las encabeza cronológicamente, pero solo resultaría viable y exitosa si se aplica en el contexto del resto de las medidas y en estrecha interdependencia con ellas, pues todas conforman un sistema de antecedentes y consecuentes que se influencian entre sí. Asumida de manera aislada, lo que sugiero para el tema monetario y cambiario pudiera resultar inadecuado y hasta contraproducente.
El primer paso de mi propuesta, antes de modificar las tasas cambiarias, es eliminar la circulación y existencia del CUC, dejando únicamente al CUP como moneda legal, con curso forzoso y fuerza liberatoria ilimitada para enfrentarse a las divisas extranjeras cuya circulación como medio de pago en efectivo se mantendría ilegal, lo que es habitual en casi todos los países del mundo. Este primer paso se daría tanto para las relaciones interempresariales como para las relaciones con la población, en un plazo de 2-3 meses, aunque este pudiera discutirse.
Después de este primer paso, que se enfocaría exclusivamente en la unificación monetaria, al existir una sola moneda nacional (el CUP), se iniciaría un proceso de creación de condiciones para proceder9 a la modificación de las tasas de cambio, proceso que estimo debe durar aproximadamente un año, que debe concretarse a partir de un 1 de enero, para que coincida con el inicio del Plan Anual dado.
El paso para la eliminación del CUC se haría utilizando las tasas actuales para la conversión a CUP de todas la tenencias de esa moneda en bancos y domicilios que posea la población, respetando lo prometido por la Dirección del país en este sentido. Para la conversión a CUP de todos los registros contables y estadísticos y cuentas bancarias que se tengan en el sistema empresarial también se emplearían las tasas actualmente vigentes en las relaciones interempresariales. Se exceptúan las empresas extranjeras y las mixtas que podrían mantener cuentas bancarias y registros contables en divisas.
Consideramos que la unificación monetaria es un desbroce necesario, similar al que se hace en cualquier terreno en el que se va a construir algún inmueble, limpiándolo previamente de arbustos, yerbas, piedras, escombros y basuras antes de empezar a fundir los cimientos; y la entendemos como un paso relativamente simple, pues en la práctica la actual existencia de dos monedas nacionales es solo formal.
En las relaciones con la población, en todos los mercados minoristas de productos y servicios, estatales o no –con la excepción de alguna administración burocrática aislada–, actualmente se pueden hacer los pagos indistintamente en una u otra moneda a una tasa predominantemente de 1×24, aunque oscila entre 1×23 y 1×25 y hasta de 1×20 cuando se usa la moneda fraccionaria del CUC.
En esta esfera, el mantenimiento de dos monedas solo genera trabajos y gastos innecesarios en los establecimientos minoristas de bienes y servicios, sobre todo estatales, al tener que denominar los productos y servicios en oferta con dos precios, en las cajas a la hora de los pagos, etc., lo que crea confusiones innecesarias y condiciones para las equivocaciones, el fraude, las “multas” en los precios y otras formas de ilegalidad y corrupción.
En las Casas de Cambio (CADECA), cuando alguien se presenta a cambiar cualquier divisa extranjera y le entregan la cantidad de CUC pertinentes a la tasa vigente del día, sin apartarse de la ventanilla e inmediatamente, el solicitante puede cambiar todos los CUC recibidos a moneda CUP a la tasa de 1×24. Se trataría pues simplemente de eliminar el primer paso, puramente formal, y entregar directamente los pesos nacionales a la tasa que corresponda ese día para la relación divisa extranjera-CUP. El CUC solo se utilizaría por el Banco como base intermedia de cálculo para determinar las tasas a utilizar en el cambio de divisas por CUP.
En los momentos actuales, en alguna de las instancias de su estructura del sistema empresarial se consolidan y llevan todas sus cuentas a CUP, para integrar sus balances y tributar sus aportes y datos a las Cuentas Nacionales del país. Lo que se realiza en dos monedas son los registros primarios, algunas cuentas intermedias y lo depositado en cuentas bancarias. Se trataría entonces de uniformar todos los registros primarios de inventarios, medios básicos, depreciación, etc., y todas las cuentas de activos y pasivos desde la base en moneda CUP, utilizando las tasas actuales de 1×1 u otra diferente –que también se están usando en algunas interrelaciones.
En lo relativo a las cuentas bancarias, los actuales depósitos de las empresas en CUC no son realmente convertibles a divisas. Para que lo sean se necesita el correspondiente CL, lo que en los hechos ha significado el surgimiento de una tercera moneda a la que pudiera denominarse CUC-CL. Y para practicar la asignación centralizada de divisas y los esquemas cerrados de autofinanciamiento en los pagos al exterior, mientras estemos obligados a ello, no tienen que existir cuentas en CUC. Bastaría abrir cuentas bancarias especiales en CUP con CL para desde ellas hacer la compra de las divisas autorizadas a la tasa vigente en cada momento dado.
El CUP sería pues convertible, pero de momento no libremente convertible. Ni para las empresas ni para la población, sobre cuyas solicitudes de compra de divisas debe ejercerse un determinado control de cambios y tal vez utilizar distintos tipos o tasas, según el destino que se pretenda darle para evitar una posible fuga de las mismas hacia el exterior.
Lo importante a destacar es que, dado ese primer paso de unificación monetaria, en 2-3 meses u otro plazo mínimo que se decida (aun no la unificación o modificación cambiaria), en el mercado monetario que se crearía ya no se enfrentarían las divisas extranjeras a masas monetarias en dos monedas cubanas, sino a una masa monetaria de una sola moneda cubana, ni se enfrentarían entre si las dos masas de monedas cubanas actuales porque habría una sola y, en este nuevo escenario de mercado monetario, transcurriría un año o tal vez un poco más.
Durante ese periodo, se produciría la adaptación al uso de una sola moneda nacional –manteniendo en todos los casos las tasas de cambio actuales sin la mediación del CUC–, se crearían las condiciones técnicas, contables y estadísticas, se harían las proyecciones y cálculos aproximados para prever los efectos en la economía de las empresas y en los diferentes segmentos de la población las nuevas tasas y las otras medidas que deben ser aplicadas, cuyos planes de ejecución deben elaborarse en este período e implementados simultáneamente con las nuevas tasas. Este proceso se desarrollaría con la participación de todos los eslabones de la estructura empresarial hasta sus niveles de base y con el apoyo de grupos de especialistas universitarios y académicos bajo orientaciones metodológicas centrales.
Al mismo tiempo, con el menor secretismo posible, se haría el correspondiente trabajo de información, explicación, razonamiento y búsqueda de consenso en la opinión del pueblo mediante los medios de comunicación y por otras vías que sea aconsejable utilizar.
En este ejercicio propositivo, planteo una tasa única de 1×15, lo que ciertamente significa una apreciación de la moneda nacional CUP en las CADECA. Debe tenerse en cuenta que, a la vez, es una depreciación de dicha moneda en las relaciones interempresariales.
Reitero que esta propuesta concreta de una tasa única de 1×15, en lugar de las de 1×1 y 1×24, es totalmente arbitraria de mi parte pues no dispongo de la información ni de los análisis necesarios para proponer la tasa que en las condiciones actuales sería más aconsejable sobre bases lo más científicas posibles. Se trata simplemente de intentar ubicarla en un punto aproximadamente intermedio entre las tasa de 1×1 en las relaciones interempresariales y de 1×24 con la población, ninguna de las cuales responde –en mi opinión– a las reales relaciones económicas objetivas existentes y están situadas en extremos opuestos de las mismas.
Esta tasa inicial de 1×15 deberá ser variable periódicamente para las relaciones interempresariales –pudiera ser cada dos o tres meses– teniendo en cuenta principalmente las variaciones de los precios internacionales de importación y exportación. En las relaciones con la población, serían variables diaria o semanalmente, como ocurre hoy entre las divisas y el CUC. La práctica, y a partir de ella estudios más profundos y serios, nos llevarán a las tasas objetivas más racionales económicamente consideradas.
Pero lo fundamental, en lo relativo al conjunto de sugerencias que presento en este trabajo, es tener en cuenta los demás componentes, aspectos e interrelaciones con las tasas que planteo.
Como ya expresé anteriormente, no se trata de proceder a la modificación de las tasas en medio del escenario actual tal como hoy existe sino hacerlo después que el CUC haya desaparecido desde un año antes de ejecutar dicha modificación y luego de que en ese año se hayan creado las adaptaciones y las condiciones técnico-económicas y políticas necesarias; así como que se hayan hecho las previsiones de los posibles efectos y las correcciones pertinentes que a priori se entiendan aconsejables.
El componente más importante como complemento determinante es el de simultanear este proceso de cambio de las tasas con un proceso de incremento de los salarios y pensiones, llevando el salario mínimo y la pensión mínima a 1 000 CUP mensuales e iniciar la gradual aplicación de una Reforma Salarial radical sobre nuevas bases en la que el salario de los trabajadores no se vincule como hoy a los resultados económicos de la entidad en que se labore sino solo a su condición de obreros y por tanto al valor de la fuerza de trabajo determinada a partir del costo de la canasta básica de consumo del trabajador y su familia, y a una escala salarial con un baremo de tarifas vinculadas a su calificación, rendimiento, condiciones e importancia social del trabajo que realiza y que tenga como resultante un salario medio entre 1 400 y 1 500 CUP mensuales para comenzar.
El ingreso de los trabajadores asociado a los resultados económicos de la entidad productiva en que laboren debe llegarles en su condición no de simples obreros sino de dueños de los medios de producción, por la vía de la distribución de una parte de la ganancia obtenida por dicha entidad en el periodo de cálculo que se determine.
En el proceso de elaboración de la Reforma Salarial, a ser aplicada gradualmente a partir del momento en que se produzca el cambio de tasas, y de creación de condiciones en los órganos de recursos humanos de organismos y empresas, debe contarse sin falta con la participación del movimiento obrero y de todos los eslabones y centros de trabajo del país y con el apoyo de universitarios y académicos especialistas en la materia bajo orientaciones centralizadas.
Una consideración fundamental dentro de estas propuestas es que la apreciación del CUP en las relaciones con la población llevándolo de 24×1 a 15×1 es la que generaría la fuente de financiamiento principal e inmediata para lograr los indispensables e inaplazables aumentos de salarios y pensiones sin alterar la masa monetaria total que actualmente se mueve en el país en manos de la población, sino solo redistribuyéndola desde los segmentos más favorecidos hacia los menos favorecidos cuyos ingresos actuales no les alcanzan para sobrevivir. ¿A qué otra fuente de financiamiento suficiente pudiera acudirse sin esperar por las calendas griegas, para realizar esos indispensables e inaplazables aumentos de salarios y pensiones, no solo por un asunto de justicia y equidad social sino como elemento motivante para la estabilidad laboral de la fuerza de trabajo calificada en el sector estatal y para el aumento de la producción y la productividad, factores principales para nuestras aspiraciones de desarrollo?
Como parte de este ejercicio propositivo, está presente entre las primeras medidas, la realización de una Reforma de Precios Mayoristas a preparar también en el año que transcurriría entre la eliminación del CUC y la aplicación en la práctica de las nuevas tasas y en cuya conformación esté presente la proyección de los efectos de la nueva tasa a aplicar y de los incrementos salariales mencionados y previstos y, en la medida de lo posible, los niveles de precios internacionales de productos similares en mercados similares. Asimismo, debe proyectarse en ese año preparatorio un plan inicial de subsidios estatales para las empresas que resulten con pérdidas, sujetas estas al posterior análisis de sus perspectivas o no de salir de tal situación para determinar qué hacer con las que resulten con irrentabilidad irrecuperable.
Las fuentes para este subsidio serían los mayores ingresos y ganancias que se producirían en las entidades netamente exportadoras de bienes y servicios con el aumento de la tasa interempresarial de 1×1 a 1×15, incrementos que podrían ser utilizados a través del presupuesto del estado para compensar las pérdidas que se producirían en las empresas netamente importadoras que producen para el mercado interno e impedir que estas tengan que trasladar a los precios minoristas los efectos de la depreciación de la moneda nacional en las relaciones interempresariales y proteger así a la población consumidora de las tendencias inflacionarias que se crearían.
En las llamadas tiendas TRD, el costo actual de un producto de importación que sea de 1 USD= 1CUC = 1 CUP se vende aproximadamente en 2.40 CUC = 58 CUP. Después del cambio de tasa, ese costo de 1 USD aumentaría a 15 CUP pero el precio minorista continuaría de momento siendo el mismo de 58 CUP lo que le dejaría un margen comercial y de ganancia más que suficiente.
También entre nuestras propuestas está el iniciar desde los primeros momentos una reestructuración radical del sistema empresarial estatal.
Por una parte se procedería a una reestructuración en cuanto al tamaño y escala de sus empresas. Naturalmente actividades como la producción de níquel y petróleo, de electricidad, la de los medios de comunicación y otras requieren empresas grandes incluso extraprovinciales y en algunos casos la conformación de Uniones de Empresas, llámese a estas con una u otra denominación.
Pero en general, la reestructuración debe llevar a que predominen las empresas estatales de tamaño mediano e incluso pequeño y las que puedan agrupar establecimientos con la mayor cercanía territorial posible entre sí –es decir que sean intraprovinciales e intramunicipales aunque no necesariamente de subordinación local–, para facilitar el trabajo en equipo del conjunto de sus trabajadores, un mayor conocimiento mutuo e interrelación social y acción común de los mismos que les permita sentir y ejercer más prácticamente su condición de dueños colectivos de los medios de producción de la entidad en que laboran, cosa que no se ha logrado en los hechos en ninguna de las experiencias socialistas que conozco (no estoy actualizado en este sentido sobre Vietnam). En nuestra concepción un central azucarero, por ejemplo, debe ser una empresa con personalidad jurídica propia y contabilidad y autofinanciamiento independiente y no una UEB.
Por otro lado, se trata de organizar mecanismos de descentralización y democratización no formales –como aún resultan en la práctica– sino reales, en lo relativo a la participación de los trabajadores en la designación de sus directivos, en la planificación, gestión y disposición de las utilidades de las empresas, trasladando facultades y prerrogativas desde las hoy llamadas OSDE y similares, hacia las llamadas UEB, que en su mayoría se convertirían en empresas independientes, con el objetivo de desarrollar y fortalecer a este sistema empresarial y hacerlo competitivo con el sector no estatal frente al cual se encuentra actualmente en desventaja en cuanto a su organización, manejo de su gestión y finanzas, libertad suficiente de acción y motivaciones y por ende en cuanto a su productividad y eficiencia. Se haría necesario promulgar una Ley de Empresas que abarque tanto a las estatales como a las no estatales con lo común y diferente que entre ellas debe existir.
En general, estas propuestas están encaminadas a medidas indispensables para crecer y no después de crecer. En el caso de algunas, como la del incremento de los salarios y pensiones, enfrentamos el dilema del huevo o la gallina.
Lo aconsejable y natural, económicamente hablando, es que antes o simultáneamente con los aumentos de salarios se logren aumentos en la oferta, derivado de incrementos en la productividad, la producción, las exportaciones y las importaciones, para evitar tendencias inflacionarias y que los aumentos en los salarios nominales sean correspondidos con un crecimiento de los salarios reales. Pero al mismo tiempo, nos enfrentamos al hecho de que si los trabajadores no obtienen por su labor los ingresos suficientes que los motiven a producir cada vez más y con mayor eficiencia no se lograrán los crecimientos indispensables en la productividad, la producción y la oferta.
Actualmente en el sector estatal, donde están los medios fundamentales de producción del país, donde se produce la mayor parte del PIB y donde trabaja casi 70% de la fuerza laboral empleada, los salarios no alcanzan para vivir, están muy por debajo del valor actual de la fuerza de trabajo partiendo del costo que tiene la canasta básica de los productos indispensables para la supervivencia de los trabajadores y sus familias, lo que es una anomalía económica y además una injusticia social a superar lo más9 rápidamente posible. Algo similar ocurre con los pensionados y jubilados procedentes de esta fuerza laboral.
Por ello mis propuestas, en su interrelación, pretenden dar una respuesta a ese y otros dilemas sin más demora, sin esperar a los crecimientos y demás condiciones que supuestamente y en aparente lógica económica ortodoxa, a partir del escenario existente, le debían preceder y servir de base.

Otras lecturas en: https://cubayeconomia.blogspot.com/2017/11/humberto-perez-comentarios-sobre-la.html?spref=fb

https://elestadocomotal.com/2018/01/22/humberto-perez-comentario-a-los-millones-que-vuelan-con-los-cubanos/

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Decir Papá

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Hoy, los padres que compartimos experiencias y entregas profesionales, en la misión educativa de Angola, integrantes de la brigada ISCED-UIGE, fuimos objetos de un muy caluroso homenaje, por todas las madres y colaboradoras que aquí nos acompañan.

En ese homenaje, hubo una iniciativa, que realmente me ha dejado gratamente impresionado, y fue cuando cada una de nuestras compañeras, escribió un poema, dedicado a cada uno de los padres, colaboradores que cumplen esta misión en tierras lejas de sus seres más queridos, de sus hijos.

A mí me entregó ese reconocimiento, la profesora Esther Romero, de la provincia de Ciego de Ávila, autora de la inspiración que a continuación trascribimos:

Cuando se dice papá

Se piensa en Jorge Laguna

Persona como ninguna

No importa lugar ni edad.

Celia de la Caridad

Con sus 27 años, Ingeniera

Para ella es una escuela, tenerte como Papá.

En cada momento que pasa

Tú la has sabido guiar

La hiciste Ingeniera Industrial

Y hoy te extraña mucho en casa.

Alejandro Jesús, tú niño,

Con 15 años que tiene

Con la música se mantiene

Con tú amor y tú cariño.

No importa la lejanía

Si tú siempre estas presente

En su corazón y su mente

En sus penas y alegrías.

A Angola viniste un día

Y aquí tienes otra familia

Con tus compañeros y amigas

Que te quieren felicitar

Y un fuerte beso dar

Verdadero y no de espuma

Para decirte, Papá

Felicidades Laguna.

Agradezco, muy sinceramente, estos momentos tan felices que todos los padres, colaboradores de la misión educativa acá en Uige, al norte de Angola, hemos pasado hoy.

 

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Holguín vive edición 25 de #RomeriasdeMayo (+Fotos y video)

Esta galería contiene 34 fotos

Originalmente publicado en Visión desde Cuba:
Por Luis Ernesto Ruiz Nartínez. Vuelven las Romerías y con ellas jornadas de 24 horas que parecen eternas y nunca, o casi nunca, alcanzan para todo lo que sucede en una ciudad que…

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El Presidente de Cuba

20170203_200659 [%P]El estar a más de 14 mil Kms de mi país, de mi provincia, de los que me han acompañado durante muchos años, no fue óbice para seguir muy de cerca, las sesiones de la Asamblea Nacional de Cuba, efectuada los pasados días 18 y 19 de abril, donde se eligió al nuevo Presidente del país.

Mucho se ha dicho desde esas memorables jornadas, por muy diversos medios de comunicación, tanto nacionales como internacionales. Los servicios de satélite me permitieron ir sopesando criterios muy diversos, aunque en todos, había algo coincidente: no estábamos frente a un improvisado. El Presidente de Cuba, se había probado en muchas circunstancias.

Los holguineros lo sabemos muy bien. Las jornadas del huracán Ike, los intercambios con la población, con los profesores universitarios, con los estudiantes, siempre revelaron que era un cubano comprometido con la Revolución y con el pueblo que la hace realidad.

Ahora tengo la dicha de compartir, en mi nueva morada africana, con una profesional de Santi Espíritu, al centro de Cuba, que en su etapa de estudiante universitaria en Santa Clara, y al desempeñar funciones en las organizaciones juveniles y estudiantiles de la provincia de Villa Clara, compartió muchas veces con el actual Presidente de Cuba, confirmando mucho de lo que ahora se divulga sobre Miguel Díaz-Canel Bermúdez.

20170203_200311 [%P]Del último Congreso Internacional de Pedagogía guardamos gratos recuerdos del intercambio que sostuvo él y su esposa, Lis Cuesta Peraza, con parte de la delegación de la provincia de Holguín a ese evento. Ella, holguinera, fue nuestra compañera de trabajo en la Universidad de Ciencias Pedagógicas.

El Presidente de Cuba representa la continuidad de una Revolución, en la que sus líderes históricos han dado paso a una nueva generación de dirigentes políticos, que se han fogueado en el cumplimiento de tareas de gran envergadura, y siempre, con el intercambio, la sabia y las opiniones de los cubanos de a pié.

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Fidel Castro: un pedagogo social

Fidel

Por: MSc. Carmen Alicia Rodríguez Casanova

Colaboradora cubana en Angola

En un pequeño poblado de la campiña cubana, Birán, provincia de Holguín, zona oriental de Cuba, nace el 13 de agosto de 1926, Fidel Alejandro Castro Ruz, más conocido como Fidel Castro. Líder histórico de la Revolución Cubana, quien dirigiera la lucha del pueblo cubano por la consolidación de las transformaciones económicas y sociales del país, así como el enfrentamiento de las agresiones externas.

Para los educadores de hoy, el gran reto está en reflexionar sobre los principales aspectos teóricos, relativos a la labor pedagógica de Fidel Castro, como pedagogo social, desde la época neocolonial, y resaltar su relevante papel en la formación de generaciones de educadores. Por esa razón, desde el análisis de algunas ideas que se relacionan con la educación y los problemas sociales en la Cuba neocolonial, la autora revela el pensamiento pedagógico de Fidel.

Muchos de los momentos claves de nuestra historia de antes de 1959, denotan un fundamento y una continuidad de carácter ético, con especial énfasis en la evolución del sentimiento de justicia, donde Fidel Castro Ruz, basándose en las ideas de uno de los más grandes maestros de esta nación, José Julián Martí Pérez, realizó la proyección educacional que la Revolución Cubana llevaría posteriormente a la práctica.

La obra pedagógica de Fidel Castro Ruz, es muy amplia, desde su trayectoria revolucionaria. Muchas fueron las hazañas realizadas durante su vida, encaminadas a preparar a los cubanos para la lucha, incluyendo la gestación de la nueva contienda armada. En su accionar político, siempre estuvo la constante de los problemas sociales, dentro de ellos, con mayor significación, el derecho a la educación, la que fue abordada desde diferentes facetas de su labor, encaminadas a lograr la verdadera independencia.

Fidel al darle seguimiento a las ideas de Martí, el que ha sido calificado como el más genial de los políticos cubanos de todas las épocas, con un amplio y profundo pensamiento revolucionario, lo lleva a comprender la necesidad de unificar y organizar las fuerzas patrióticas para preparar y conducir adelante una nueva etapa de luchas, que acabaran con los males que laceraban la Cuba de la época neocolonial.

Para ello Fidel, entre otras tareas, se planteó como educador social, la de divulgar abiertamente los males, entre ellos los relacionados con la educación; este hecho trajo como consecuencia un auge de las ideas revolucionarias y una etapa de aceptación del movimiento revolucionario. Fidel se distinguió más por su labor como pedagogo, como educador, a partir de sus acciones como revolucionario y miembro del partido Ortodoxo.

A decir de Buenavilla (2002), bajo el concepto de educadores se reúnen a las personalidades que se relacionan de una forma u otra con la educación, y los procesos pedagógicos concomitantes y se incluyen aquí, no solo los que se mueven en la esfera de la escuela y el sistema nacional de educación, sino también a las personalidades políticas, que sin provenir específicamente de la enseñanza, han ejercido una gran influencia en la educación y formación de las nuevas generaciones en diferentes momentos históricos, como lo son Simón Bolívar, Benito Juárez, Ernesto “Che” Guevara y Fidel Castro, entre otros, denominados como educadores sociales.

En la génesis del pensamiento pedagógico de Fidel Castro hay hechos que según sus propias palabras, lo fueron marcando, entre éstos, está su primera maestra, en Birán, la que le hizo creer a la familia, que como era un alumno muy aplicado y despierto, con capacidad para el estudio, deberían enviarlo a estudiar a la ciudad de Santiago de Cuba, solicitud cumplimentada cuando tenía aproximadamente cinco años.

Es así como Fidel fue a vivir junto a su hermana Ángela a la casa de la maestra y su familia, todos muy pobres. El dinero que enviaban sus familiares era utilizado para el sustento de cinco personas primeramente, a lo que se sumó la llegada de su hermano Ramón. A pesar de la buena situación económica de su familia en el año 1932, Fidel y sus hermanos experimentaron el hambre y la necesidad, viendo como vivía su maestra.

Al recordar esta etapa, Fidel expresó “creo que fui víctima de cierta explotación, por el ingreso que significaba para aquella familia la pensión que pagaban mis padres por tenernos allí” (Betto, 1983).

Más tarde fue matriculado en el colegio privado religioso Hermanos de La Salle, de Santiago de Cuba, como alumno externo y después como interno. Aquí conoce de las grandes diferencias sociales de los métodos educativos rígidos, los cuales rechazaba Después en enero de 1938, Fidel fue matriculado como alumno externo en el Colegio Dolores, regido por la Orden de los Jesuitas

En 1942 ingresa por decisión propia al colegio Belén de La Habana, siendo designado el mejor atleta de la escuela en 1944, año en el que se gradúa como bachiller en Letras.  En el anuario del Colegio de Belén correspondiente a la graduación de 1945 se lee: “Fidel Castro (1942-1945). Se distinguió en todas las asignaturas relacionadas con las letras. Excelencia y congregante, fue un verdadero atleta, defendiendo siempre con valor y orgullo la bandera del colegio. Ha sabido ganarse la admiración y el cariño de todos. Cursará la carrera de Derecho y no dudamos que llenará con páginas brillantes el libro de su vida. Fidel tiene madera y no faltará el artista”.

Fidel expresó muchos años después, en entrevista con el editor italiano Gianni Feltrinelli, que su cultura política la adquiere después del bachillerato, en la Universidad, derivado de sus experiencias, de sus razonamientos y de sus propios sentimientos (Gianni, 1987).

En el segundo año de los estudios universitarios, entró en contacto con el Partido Ortodoxo y con varios militantes de la Juventud Comunista, entre los que se encontraban Flavio Bravo, Raúl Valdés Vivó, Alfredo Guevara y otros. Sus primeras  actividades políticas, dentro del ámbito universitario, fueron para criticar el sistema educativo de la época, como los métodos de trabajo de los profesores, el “bonchismo” a que eran sometidos y la poca o nula respuesta del claustro, esto trajo como consecuencias, tener enemigos rápidamente, llegando incluso a recibir amenazas de muerte al enfrentarse a un candidato de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU) apoyado por el gobierno de Ramón Grau San Martín.

Descontento con la corrupción y la violencia que imperaban bajo el gobierno de Grau, el 16 de julio de 1947, pronuncia un discurso en la primera sesión de la Asamblea Constituyente Estudiantil, que le valió un lugar en la primera plana de varios periódicos.

En abril de 1948, marines estadounidenses profanan la estatua de José Martí en el Parque Central de La Habana. Fidel encabeza una protesta y junto con los jóvenes comunistas, se enfrenta a la represión de la policía frente a la sede de la Embajada de los Estados Unidos. Luego estaría entre los denunciantes de la brutalidad policial que se ensaña contra sus compañeros, los que protestaban por aquella grosería realizada a la estatua Del Maestro.

Fidel siguió estudiando y preparándose y en 1950 se gradúa como Doctor en Derecho Civil y Licenciado en Derecho Diplomático y junto a dos compañeros, desde su bufete, se dedicó fundamentalmente a la defensa de personas y sectores humildes.

Desde las filas del Partido Ortodoxo trabajó por cultivar entre la militancia joven las posiciones más radicales y combativas. En 1951, el fundador del partido, Eduardo Chibás, sostuvo una polémica pública con el Ministro de Educación Aureliano Sánchez Arango, a quien acusó de malversación de los fondos del Ministerio de Educación. Pero al no poder presentar las pruebas, se suicidó públicamente durante una transmisión radial.

Tras la muerte de Chibás y con el amplio apoyo del Partido, Fidel se presenta como candidato a la Cámara de Representantes, poniendo todas sus energías en la campaña, pues Fidel conocía que el robo de los fondos para la Educación era verdad.

El 10 de marzo 1952 un golpe de Estado reconocido por el gobierno estadounidense llevó al poder a Fulgencio Batista, quien canceló las elecciones previstas, garantizando así la seguridad de los intereses económicos de Estados Unidos en la isla de Cuba. Fidel fue uno de los primeros en denunciar el golpe de estado y lo expone ante un Tribunal de Urgencia por la violación de la Constitución.

Insatisfecho con el rumbo político tomado por los ortodoxos, y con la convicción de que la única salida era la lucha revolucionaria, Fidel organiza un grupo conocido como “El Movimiento”, basado en un sistema de células clandestinas. En un año el grupo rondaba los 1 200 integrantes, fundamentalmente de las filas ortodoxas, de los que fueron seleccionados los que participarían en los hechos de Santiago de Cuba y Bayamo de 1953.

Después de esos acontecimientos, el 21 de septiembre de 1953, un total de 122 acusados, entre los que se encontraba Fidel, fueron llevados a juicio. Fidel fue sacado del juicio para intentar acallar sus denuncias y juzgarlo en solitario, el 16 de octubre del propio año y una vez más, se convirtió en su propio abogado, pasando de acusado, a acusador.

Su alegato fue conocido como “La Historia me absolverá” y en él se esbozaba el programa de la futura Revolución en Cuba. En está ocasión fundamentó los graves problemas educacionales del país y señaló: “Nosotros llamamos pueblo a los treinta mil maestros y profesores tan abnegados, sacrificados y necesarios al destino mejor de las futuras generaciones y que tan mal se les trata y se les paga…” (Castro Ruz, La Historia Me Absolverá, 1983)

Se refirió a las pocas escuelas para cursar estudios de Tecnicos Medios y expreso que a las escuelitas públicas del campo asisten descalzos, semi –desnudos y desnutridos, menos de la mitad de los niños de edad escolar y muchas veces es el maestro quien tiene que adquirir con su propio sueldo el material necesario.

En alegato de defensa ante sus acusadores, Fidel expresó que el alma de la enseñanza es el maestro y los educadores en Cuba se les paga miserablemente no hay sin embargo ser más enamorado de su vocación que los maestros cubanos (Castro Ruz, La Historia Me Absolverá, 1983).

Enfatizó Fidel que debe concedérsele además a los maestros que desempeñan su función en el campo, el uso gratuito de los medios de transporte y a todos cada cinco años por lo menos, un receso en sus tareas de seis meses con sueldo para que puedan asistir a cursos, poniéndolos al día con los últimos conocimientos pedagógicos.

Es allí donde declaró que el autor intelectual del asalto al cuartel Moncada era José Martí y hace alusión a la frase “traigo en el corazon las doctrinas del MAESTRO” y de una forma muy digna pronunció la Tesis Martiana: “El pueblo más feliz es el que tenga mejor educado a sus hijos, en la instrucción del pensamiento, y en la dirección de los sentimientos. Un pueblo instruido ama el trabajo y sabe sacar provecho de él. Un pueblo virtuoso vivirá más feliz y más rico que otro lleno de vicios. Y se defenderá mejor de todo ataque” (Castro Ruz, La Historia Me Absolverá, 1983).

Más tarde, en 1955, al ser deportado a México, organi­za la insurrección armada. En condiciones económicas precarias y sometido a la estrecha vigilancia y persecución de los agentes batistianos, desplegó una esforzada labor orga­nizativa y preparatoria, al tiempo que prosiguió una intensa campaña de difusión de las ideas y propósitos del movimiento insurreccional.

El 2 de diciembre de 1956 se produce en Las Coloradas, el desembarco del Granma. Allí venia Fidel. Luchó incansablemente día y noche hasta lograr el triunfo de la Revolución cubana el Primero de enero de 1959, que entre las primeras medidas revolucionarias tuvo la de convertir los cuarteles en escuelas.

Fidel Alejandro Castro Ruz, fue un pedagogo social, ya que a pesar de no estudiar una carrera pedagógica, es una personalidad política, que ha ejercido una gran influencia en la educación y formación de las nuevas generaciones, desde su época de juventud mostro preocupación, señalando con meridiana inteligencia la situación del pueblo cubano, las diferencias entre las escuelas públicas y privadas, entre el campo y la ciudad, la precaria situación en que vivían los maestros, entre otros aspectos, que identificaban a la Educación en la época neocolonial en Cuba.

Referencias

Betto, F. (1983). Fidel y la Religión. La Habana: Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado.

Blanco, K. (2003). Todo el Tiempo de los Cedros. La Habana: Casa Editorial Abril.

Buenavilla, R. (2002). Historia de la Pedagogía en Cuba. La Habana : Editorial Pueblo y Educación .

Castro Ruz, F. (1974). La Educación en la Revolución. La Habana: Instituto Cubano del Libro.

Castro Ruz, F. (1983). La Historia Me Absolverá. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales .

Gianni, M. (1987). Un encuentro con Fidel. La Habana: Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado.

Ramonet, I. (2006). Cien Horas con Fidel. La Habana : Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado.

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Aquí sigo siendo lo que siempre fui: UN MAESTRO

Laguna_Universidad2018 [Resolucion de Escritorio]Justamente, hace un mes, estabámos partiendo de la ciudad de Holguín, al oriente de Cuba, para iniciar una muy enriquecedora experiencia profesional, a miles de Kms de distancia, en tierras del continente africano.

De África llegaron a Cuba, muchos esclavos, que a decir de los historiadores y poetas, conformaron el congrí, plato típico de la isla, con arroz blanco y frijoles negros. En Cuba, quien no tiene de congo tiene de carabalí.

Muchos años después, a África volvieron los hijos de esta isla, para con las armas en las manos, defender la independencia e integridad de las antiguas colonias. Sangre de blancos, negros y mestizos corrió por estos parajes.

Hoy, somos médicos, maestros, profesores universitarios que volvemos a realizar nuestras aportaciones, y sobre todo, a aprender mucho, no sólo un idioma con raíces comunes, sino también, a nutrirnos de una cultura ancestral en un país con sistema económico y social diferente al nuestro.

Es un orgullo, después de más de 40 años de experiencia profesional en Cuba y otras tierras de nuestra América, estar aquí, en el Instituto Superior de Ciências da Educação de Uíge, enseñando Didáctica de la Geografía y Metodología de la investigación científica, a jóvenes, y no tan jóvenes, ávidos todos de conocimientos y de las experiencias que traemos de tierras lejanas.

 

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#LasTunas noquea a #Industriales y discutirá el título con Granma

Visión desde Cuba

Por Luis Ernesto Ruiz Martínez. En una decisión inesperada, los leñadores de Las Tunas vencieron a Industriales 10 carreras por cero (KO en siete entradas) para conquistar el último boleto y discutir con Granma la Gran Final de la 57 Serie Nacional de Béisbol que comienza el próximo sábado.

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